Глава XXIV. Гигиенические основы обучения детей и подростков

Обучение в дошкольном возрасте

Под обучением понимают целенаправленный, планомерный и организованный процесс усвоения определенных знаний, умений и навыков.

Элементы обучения детей имеют место в воспитательной работе во все возрастные периоды, но содержанке, объем, характер, методика, организационные формы и условия обучения на разных ступенях развития ребенка различны сообразно с ходом его физического и умственного развития.

Уже в преддошкольном возрасте на специальных занятиях по развитию речи, движений и пр. имеют место элементы обучения. Эти занятия носят характер обучающих игр и занимают в типовом режиме дня детей в яслях и домах ребенка относительно небольшое время.

В дошкольном возрасте обучение, приобретая все более планомерный характер, осуществляется на ежедневных специальных групповых занятиях по определенной программе (занятия по развитию движений, лепке, аппликациям, конструированию из бумаги и картона, пению, музыке и Др.). В содержании и методике проведения занятий постепенно уменьшается, но отнюдь не вытесняется, элемент игрового обучения и соответственно увеличивается объем учебной нагрузки.

К обстановке занятий в объединенных дошкольных учреждениях предъявляются обычные гигиенические требования, при соблюдении которых обеспечивается микроклиматический и общесанитарный комфорт, а также личная гигиена детей. В теплое время года занятия следует проводить на площадке. Особое внимание нужно уделять чистоте пола в манежах грудной группы и пола в комнате ползунковой группы. Не меньшее значение имеет уход за игрушками и другими пособиями, в частности их систематическое мытье щеткой и горячей водой (температуры не ниже 50°) с мылом, а также периодическая дезинфекция, в частности и игрового песка, при помощи бактерицидных увиолевых ламп БУВ-15, БУВ-30. Важнейшим элементом санитарного обеспечения обстановки занятия является подбор мебели для детей в соответствии с их ростом. Необходимы правильное рассаживание детей по отношению к свету, достаточный уровень освещения. Воспитатель постоянно должен следить за рабочей позой, посадкой детей, добиваясь усиления развития мышц разгибателей спины. На занятиях и играх с глиной (предпочтительно с пластилином) дети должны быть обеспечены индивидуальными гладко обструганными досками, клеенкой, фартуками и т. п. После окончания занятия они должны вымыть руки.

Что касается режима занятий, то следует иметь в виду, что чрезмерная их продолжительность, в особенности при занятиях в статическом положении однообразным видом деятельности, как и бездеятельность, обусловливает более раннее наступление утомления: снижается подвижность основных нервных процессов, наступает уравнительная и даже парадоксальная фаза реакции на раздражители разной силы, нарушается соотношение между первой и второй сигнальными системами.

Утомление детей не всегда снимается последующей прогулкой. Чрезмерная продолжительность зрительной работы на близком расстоянии может способствовать возникновению у них аномалии рефракции зрения, косоглазия.

Считают, что в первой дошкольной группе занятие должно продолжаться вначале не более 10 минут, в конце этого дошкольного периода - не больше 20 минут, во второй группе - соответственно не больше 25 минут, а в средней - 25-30 минут. В старшей дошкольной группе планируются ежедневно два занятия с перерывом между ними в 10 минут, которые дети проводят в движении. При этом на первом месте должны быть занятия по родному языку и счету, а на втором - по рисованию, лепке, развитию движений, музыкальные и др.

С физиологической стороны целесообразно проводить комбинированный тип занятия со сменой видов деятельности. Ежедневное число и режим занятий в подготовительной к школе группе следует постепенно приближать к школьному режиму в 1-м классе.